大部分人都没有足够的条件和时间频繁体验户外登山、滑雪和划船，数字体育课便提供了全新的路径。选课的同学在室内上体育课也可以真实地体验户外运动，并获得专业的身心健康指导。

　　课程利用虚拟现实、大数据及人工智能等技术打造了一套从健康知识普及、体能体质检测、体能比赛、运动干预、心理测评与干预到慢病管理的运动健身“大礼包”。

　　场地配备新颖且种类齐全的运动设备，同学们刷校园卡录入信息后，领取匹配手环，从而积累每一次锻炼数据。简单准备活动拉伸之后，就可以奔向心仪的运动设备，瞬间置身于高山、雪场、河湖中，开始登山望远、骑行滑雪、划船拳击的体验。

　　使用磁阻设计，自发电及动态自动变阻，独创智慧化功能，带有操控按键的可转向车把，搭载各类实景及虚拟赛道、趣味运动游戏交互。

　　可搭载VR，具备模拟拳击台功能，结合VR技术可以让运动者和虚拟对手对战，上方屏幕同步显示运动参数。

　　几乎每一个运动项目中都涵盖了“让人欲罢不能”的小设计，比如划船机、动感单车中的多人竞赛机制，滑雪项目画面中不时出现的“金币”，像打地鼠一样的拳击项目，以及可以和“李小龙”对战的模拟拳击台，模拟登山时头戴VR眼镜就可以观察到山道四周美轮美奂的风景等等。

　　授课老师吴定锋表示，很多人认为体育锻炼的门槛很高，需要长期坚持，所以会容易放弃，但很容易沉浸在电子产品的世界里。“我就希望用互联网思维来降低体育锻炼的门槛，让大家先参与进来，然后持续锻炼下去。”

　　新鲜、好玩、有意思……几乎每个学生在谈及上这门课的感受时都会提及这几个关键词。每个人都融洽地参与其中，在互动和沉浸式体验中锻炼，虽然也会累得满头大汗，但是一直在很开心地做运动。

　　吴老师希望通过“数字体育”课程为学生们搭建一个平台，让学生通过亲身体验从而进一步思考数字技术在体育领域的应用场景。他介绍，这门课在考核上设计了三个方面，一是对学生体能方面的考核，会在期末进行铁人三项比赛；二是过程考核，学生课余时间也要完成一定量的体育锻炼；三是发挥专业所学，针对“体育领域数字化”中需要解决的痛点，开展课题研究。

　　数字时代，以数字技术改进体育教育方式，能够帮助学校优化体育教育策略、拓展体育教育技术手段。数字体育的优势很明显，可以更加有效地为学生塑造良好体质、精准培养个性化运动技能、科学提升个体健康管理能力米乐·M6(China)官方网站，同时还降低了运动损伤的风险，让学生们在安全的环境中享受运动的乐趣。

　　数字体育课程具有趣味性、娱乐性，教师可以运用各种工具，提升教学质量，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握体育知识与技能。对于不同年龄段或者不同身体素质的学生，也可以利用数字化体育设施制作交互课程，制定出有针对性的体育教学计划。

　　数字体育课程将适合学生的运动项目进行数字化处理，可以根据力量、耐力、柔韧、灵敏米乐·M6(China)官方网站、速度等身体素质的发育特点，为学生选择适合的运动项目，制定个性化的运动方案，进行个性化体育锻炼。学生也可以发挥自己的专业特长，在这一新兴智能领域尽情设想和开发，创造无限可能。